Русский язык

Окружающий мир

 

Цели: ознакомить учащихся с жизнью и творчеством писателя; учить детей анализировать текст, делить его на части; продолжить формирование навыков беглого чтения и правильной речи; вос­питывать любовь и уважение к матери.

Планируемые результаты: учащиеся должны уметь прогнози­ровать содержание текста; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста; воспринимать на слух ху­дожественное произведение.

Оборудование: выставка книг и портрет А.П. Платонова; маг­нитная азбука.


Ход урока 1


I. Организационный момент

II. Речевая разминка

Хоть мама еще

Не вернулась с работы,

Нетрудно узнать

Ее думы-заботы:

«Вернусь —

Хорошо бы пошить, почитать,

Да надо

С уборкой возиться опять».

Стать добрым волшебником

Ну-ка попробуй!

Тут хитрости

Вовсе не нужно особой:

Понять и исполнить желанья другого —

Одно удовольствие, честное слово!

С. Погореловский

— Прочитайте отрывок из стихотворения способом «птичий базар».

— Прочитайте выразительно.

— У меня пропущен отрывок, который обозначен многоточи­ем. Как вы думаете, о чем пропущенная часть? Бываете ли вы добрыми волшебниками дома?

(Дети рассказывают, как они помогают маме.)

— Это стихотворение Сергея Погореловского «Попробуй волшебником стать». Прочитаем отрывок из него еще раз. Вы читаете хором выразительно первую часть, написанную на доске, я — пропущенную, и конец - снова вы.

(Учитель читает.)

И ты совершаешь

Веселое чудо:

Ковер засверкал,

Засияла посуда!

И ахнула мама,

Вернувшись домой: —

Да это как в сказке!

Волшебник ты мой!

III. Актуализация знаний. Введение в тему

Я хорошо знаю, как вы относитесь к своим мамам. Сейчас вы рассказали, как помогаете им. Не забывайте, что любить - значит беречь, заботиться...

— Прочитайте название рассказа А. Платонова, который мы сейчас прочитаем. («Еще мама».)

— Как вы понимаете название? Что значит еще? Разве может такое быть? (Предположения детей.)

IV. Работа по теме урока

Знакомство с рассказом А. Платонова «Еще мама»

(Чтение рассказа учителем и учащимися.)

— Понравился ли вам рассказ? Чем?

V. Физкультминутка

VI. Продолжение работы по теме урока

— А сейчас, ребята, подумайте, почему я вам дала такое до­машнее задание — перечитать рассказ Л. Толстого «Фили­пок». (В нем тоже рассказывается о том, как мальчик впер­вые пошел в школу.)

— Сравните эти два рассказа. В чем сходство, а в чем разли­чие? (Примерный ответ. Сходство: первый раз мальчик идет в школу. Опасности по дороге, тоже собаки, а в этом рассказе еще и гуси. Учитель хорошо встречает. Различия: Филипок сам хотел идти в школу и пошел, хотя был еще маленький. А Артем не хотел идти. Филипок знал буквы, а Артем — нет и т. п. Вывод: разные писатели — разные ге­рои и их характеры.)

VII. Рефлексия

VIII. Подведение итогов урока

— Если бы вас попросили определить основную мысль рас­сказа, что бы вы ответили?

Домашнее задание

Подготовить выразительное чтение рассказа.



Ход урока 2


I. Организационный момент

II. Речевая разминка

— Прочитайте пословицу. Объясните, как вы ее понимаете.

• От любви к матери рождается все прекрасное на земле.

— Прочитайте выразительно.

III. Актуализация знаний. Введение в тему

— Какой рассказ мы прочитали на прошлом уроке?

— Кто его написал? Я предлагаю вам снова вернуться в тот мир, в котором живут герои этого интересного для нас рассказа.

— Определите тему и цели урока. (Ответы детей.) Сегодня на уроке мы будем подтверждать правильность пословицы, с которой начали урок. И наша задача понять, что значит для каждого из нас мама и какова роль учителя в жизни ребенка.

Дома вы должны были приготовить выразительное чтение рассказа. Сегодня мы будем читать его, разделяя на части.

IV. Работа по теме урока

1. Введение в рассказ А. Платонова «Еще мама»

(Читает учитель.)

— А я, когда вырасту, я в школу ходить не буду! — сказал Артем своей матери, Евдокии Алексеевне. - Правда, мама?

— Правда, правда, — ответила мать. — Чего тебе ходить!

— Чего мне ходить? Нечего! А то я пойду, а ты заскучаешь по мне. Не надо лучше!

— Не надо, — сказала мать, — не надо!

2. Работа над первой частью

— Начинаем работу над первой частью произведения. Как мы ее озаглавили? («Мама провожает сына в школу».)

— Эту часть мы прочитаем по ролям. Сколько нам потребуется человек для чтения? (Трое: мама, Артем, автор.)

(Словарная работа.)

— Чтобы выбрать правильную интонацию, давайте вспомним, какими были мама и Артем. Назовем слова-признаки.

МАМА: добрая, умная, ласковая, хорошая, любимая, чуткая, лучшая, благодарная, мягкая, добродушная, милая, душевная, нежная, наблю­дательная, заботливая, надежная, спокойная, откровенная, скромная, внимательная, сердечная, терпеливая.

АРТЕМ: смелый, юный, увлеченный, жалостливый, бережливый, честный, интересный, дружелюбный, единственный, мечтательный, естественный, решительный, убедительный, редкостный, воспитанный, чувствительный.

— Постарайтесь при чтении передать интонацию героев.

— Почему Артем не хотел идти в школу? (Боялся бросить мать.)

О чем он просил мать перед уходом? (Чтобы она его обяза­тельно дождалась.)

Какой наказ дала мать сыну? (Чтобы он слушался учитель­ницу.)

3. Работа над второй частью

— Как мы озаглавим вторую часть? («По дороге в школу».)

Найдите и прочитайте, какое желание возникло у Артема и у матери, когда он пошел далее один? (Им обоим хотелось вернуться домой.)

— Почему они не вернулись? (Они оба понимали, что надо учиться.)

— Перескажите этот отрывок близко к тексту.

4. Работа над третьей частью

— Какое название мы дадим третьей части? («Первые впечат­ления».)

О первых впечатлениях Артема прочитаем выразительно.

V. Физкультминутка

VI. Продолжение работы по теме урока

1. Работа над четвертой частью

— Как мы озаглавим четвертую часть? («Знакомство с учи­тельницей».)

— Прочитайте описание внешности учительницы Аполлина­рии Николаевны.

— Почему Артем почувствовал в ней близкого человека? (От нее пахло теплым хлебом и сухой травой, как от матери.)

— Давайте дадим характеристику учительницы. Какой она была? Назовем слова-признаки.

УЧИТЕЛЬНИЦА: ароматная, работоспособная, добросовестная, благородная, трудолюбивая, заинтересованная, внимательная, уважае­мая, образованная, вежливая, человечная, доброжелательная, веселая, радостная, мудрая, гостеприимная, понятливая, душевная, добрая, при­ветливая.

— Почему Артем не слушал учительницу? (Он думал о матери.)

Как реагировала Аполлинария Николаевна на его невни­мание? (Неругала, понимала, что он в школе первый раз.)

2. Работа над пятой частью

— Какое название носит пятая часть? («Первый урок в жизни Артема».)

Как сумела учительница пробудить у Артема желание учиться, мы увидим из инсценированного отрывка. (Инсценирование пятой части.)

3. Работа над шестой частью

— Как озаглавили шестую часть? («Урок продолжается».)

С каких слов учительница начала учить Артема грамоте? (Со слов «мама», «Родина».)

Почему? Вспомните пословицу, в которой есть оба эти сло­ва. (Одна у человека мать, одна у него и Родина.)

— Найдите и прочитайте отрывок, в котором описывается, как мальчик стал старательно учиться грамоте.

— Ребята! Скажите, пожалуйста, смогла ли любовь Артема к матери повлиять на его отношение к учительнице?

VII. Рефлексия

VIII. Подведение итогов урока

— Давайте вернемся к пословице. Доказали ли мы, как нужна мать каждому человеку?

— В разные периоды жизни человек по-разному чувствует любовь к матери, необходимость быть рядом с нею. А вот вам для чего нужна близость матери? Только ли для того, чтобы приготовить обед, убрать, проверить ваши уроки?

(Высказывания детей.) Вам очень нужна мама сейчас, но не думайте, что, став взрос­лыми, вы станете независимыми от нее. А если случится вдруг, что придет разлука с мамой и, может быть, не такая короткая, как у Артема, а на долгие месяцы и даже годы, вам, дети, поверьте, будет горько за то, что вы иногда обижали маму грубым словом или поступком.

Домашнее задание

Придумать продолжение этого рассказа: как вернулся Артем из школы, и какими впечатлениями он поделился с мамой.

Проверка учебных достижения