Русский язык

Математика

Окружающий мир

 

Цели: ознакомить с рассказом К. Паустовского «Растрепан­ный воробей»; расширить знания учащихся о жизни и творчестве писателя; учить понимать поступки и состояние героев; совер­шенствовать умение давать характеристику персонажа.

Планируемые результаты: учащиеся должны уметь читать произведение вслух с постепенным переходом на чтение про себя; прогнозировать содержание произведения; понимать по­ступки героев, их эмоциональное состояние; составлять план для краткого и полного пересказа; готовить творческий пересказ.

Оборудование: портрет К. Паустовского, книги писателя; кар­точки (текст речевой разминки, задания).

 

Ход урока 1

 

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

— Слушаем продолжение сказки «Случай с Евсейкой».

III. Речевая разминка

Я — веселый воробьишка,

Серый маленький воришка.

Я беспечен и болтлив,

И пуглив,

Чив-чив.

Мне едою служат мошки,

Мне едою служат крошки.

Я хитер и шаловлив,

Суетлив,

Чив-чив.

— Прочитайте стихотворение способом «птичий базар» (еще: выделяя главные слова, с ускорением, медленно, вырази­тельно).

IV. Введение в тему

- Как бы вы назвали это стихотворение? (Воробей. Воробьиш­ка. Маленький воришка и др.)

- Произведения каких писателей о животных читали мы на уроках? (Рассказы Л. Н. Толстого, сказки В. Гаршина, Д. Мамина-Сибиряка.)

— Сегодня мы начинаем читать рассказ Константина Пау­стовского «Растрепанный воробей». Как вы думаете, о чем он? (Предположения детей.)

V. Физкультминутка

Отдых наш - физкультминутка.

Занимай свои места:

Шаг на месте — левой, правой,

Раз и два, раз и два!

Прямо спину все держите,

Раз, два, раз, два!

И под ноги не смотрите,

Раз, два, раз, два!

Руки в стороны держите,                

Друг на друга посмотрите,

Раз, два, раз, два!

Опустили руки вниз,

И на место все садись!

VI. Работа по теме урока

(Чтение первой части сказки — до слов «Жила ворона в зако­лоченном на зиму ларьке...». Вопросы к рассказу.)

— С чего начинается сказка? (Она начинается с описания стен­ных часов. Они необычные)

- Как зовут девочку? (Ее зовут Маша.)

— Как зовут нянюшку? (Нянюшка Петровна.)

Что вы узнали о родителях девочки? (Мама ее танцева­ла в Большом театре. А папа воевал, сейчас он в плавании на Камчатке.)

С какой вещью разговаривала мама, а раньше никогда этого не делала? (Примерный ответ. Мама достала стеклянный букет и сказала ему несколько слов. Этот букет подарил маме папа и сказал: «Когда ты будешь первый раз танце­вать Золушку, обязательно приколи его к платью после бала во дворце. Тогда я буду знать, что ты в это время вспомнила обо мне».)

VII. Рефлексия

— Нарисуйте в своей тетради смайлик, который отражает ваше отношение к материалу урока.

VIII. Подведение итогов урока

— Назовите имя писателя. Какое произведение начали читать? О чем оно?

Домашнее задание

Прочитать до слов «Должно быть, ворона воровала...». Найти материал о жизни и творчестве К. Паустовского.

 

Ход урока 2

 

I. Организационный момент

II. Речевая разминка

— Прочитайте загадки, отгадайте их.

Окраской — сероватая,

Повадкой — вороватая,

Крикунья хрипловатая —

Известная персона. Это... (ворона).

Птица черная кружится,

Не боится — к нам садится

Поклевать мою еду:

Вдруг не хватит макарон

На прожорливых... (ворон).

Прочитайте первую загадку медленно (еще: по слогам, с ускорением, выразительно).

— Прочитайте вторую загадку орфографически (еще: орфо­эпически, быстро, с выражением).

— По каким признакам вы узнали, что речь идет о вороне? (По окраске — она сероватая; ворона любит воровать все блестящее; кричит она хрипло. Еще здесь говорится, что это прожорливые птицы.)

III. Работа по теме урока

1. Повторение. Продолжение работы над текстом

— Ребята, давайте вспомним, о чем мы прочитали на прошлом уроке. Расскажите кратко, с чего начинается рассказ.

(Дети кратко пересказывают первую часть.)

— Прочитайте описание зимнего вечера. (Ученики читают последний абзац)

— Как вы поняли предложение «Не спали только Маша, отопление и зима»? (Отопление не спало, это когда в ба­тареях шум. Автор говорит, что отопление тихонько пищало свою теплую песню, а зима все сыпала и сыпала с неба тихий снег.)

— Чего ждала ворона за окном? (Она ждала, когда Петров­на откроет форточку, чтобы проветрить на ночь комнату, и уведет Машу умываться.)

— Как Петровна узнавала, что ворона была в комнате? {Ворона оставляла на столе мокрые следы.)

Что чаще всего таскала ворона? {Она таскала сахар, печенье и колбасу.)

2. Чтение второй части текста

(Со слов «Жила ворона в заколоченном на зиму ларьке...» до слов «Должно быть, ворона воровала не только у Маши...». Учитель опрашивает нескольких учеников.)

3. Словарная работа

Сварливая — ворчливая, склонная к ссорам.

Торба — мешок с овсом, который подвешивали к морде ло­шади.

IV. Физкультминутка

Жеребеночек родился,

Встал на ножки, укрепился.

Потом робко побежал,

Громко «И-го-го!» заржал.

Добежал он до коня: —

Папа, догони меня!

V. Продолжение работы по теме урока

I. Работа над второй частью рассказа. Выборочное чтение

- Где жила ворона? {Она жила в заколоченном на зиму ларьке, где летом продавали мороженое.)

— Что ей снилось по ночам? (По ночам ей снилось, будто во­робьи прокрались в ларек и выдалбливают из щелей кусочки замерзшей колбасы, яблочную кожуру и серебряную обертку от конфет.)

Кого однажды застала ворона в ларьке? (Она застала там маленького растрепанного воробья по имени Пашка.)

Какое прозвище носил Пашкин дед? (Его прозвище Чичкин.)

— Прочитайте о прежних временах, о которых вспоминал ста­рый воробей.

2. Беседа по содержанию рассказа

— Как поступила ворона с Пашкой, застав его в ларьке? (Она стукнула Пашку клювом по голове. Пашка прикинулся мерт­вым. Ворона выбросила его из ларька.)

— Кто подобрал Пашку? (Пашку подобрал милиционер.)

Как воробей оказался у Маши? (Петровна с Машей пошли гулять в парк. Милиционер их встретил и отдал воробья с ва­режкой Маше.)

— Расскажите, как вел себя Пашка в доме Маши. (Один раз он принес ей замерзшую рогатую гусеницу нашел ее на дереве в парке. А потом стал утаскивать из ларька ворованные вещи и приносить их Маше.)

3. Знакомство с жизнью и творчеством писателя (Рассказы детей о Константине Георгиевиче Паустовском (1892—1968).

VI. Рефлексия

— Нарисуйте в своей тетради смайлик, который отражает ваше отношение к материалу урока.

VII. Подведение итогов урока

— Какие вопросы волновали К.Г. Паустовского?

— Понравился ли вам растрепанный воробей? Чем?

Домашнее задание

Дочитать текст до конца.

 

Ход урока 3

 

I. Организационный момент

II. Речевая разминка

Я весь день ловлю жучков,

Уплетаю червячков.

В теплый край не улетаю,

Здесь, под крышей обитаю.

Чик-чирик! Не робей!

Я бывалый... (воробей).

Прочитайте загадку хором, отгадайте ее.

— Прочитайте по слогам (еще: скороговоркой, выразительно).

— Что из этой загадки вы можете узнать о воробьях? (Мы можем узнать, чем они питаются: жучками и червячками. В теплые края не улетают не перелетные птицы. Обитают там, где найдут себе местечко, например под крышей.)

III. Работа по теме урока

1. Чтение третьей части текста

— Давайте вспомним, чем закончилась вторая часть. (Вторая часть закончилась тем, что Пашка стал приносить Маше ворованные вещи из ларька вороны.)

2. Проверка домашнего задания

— Прочитаем, что же было дальше. Старайтесь читать выра­зительно, без ошибок.

IV. Физкультминутка

Мама мне сказала:

— Покажи ладошки.

Я их показала.

Потом их не стало.

Раз-два — показала,

Три-четыре — их не стало.

Мама у меня спросила:

— Где же спрятались ладошки?

— Они спрятались за спину,

Мои маленькие крошки.

V. Продолжение работы по теме урока

I. Беседа по содержанию третьей части текста

— Как получилось, что ворона забралась в комнату и укра­ла букетик? (Маше было любопытно посмотреть, как во­рона протискивается в форточку. Она этого не видела, поэтому влезла на стул, открыла форточку и спряталась за шкафом.)

Могла ли Маша предположить, что ворона унесет букетик? (Нет, об этом она даже думать не могла.) Какова была реакция домашних на это происшествие? (Пе­тровна заохала и заругалась. А мама так долго плакала, что вместе с ней заплакала и Маша.)

— Как повел себя Пашка? (Пашка услышал рассказ об укра­денном букетике, нахохлился и задумался. Когда мама пошла на репетицию, Пашка полетел за ней. А потом он собрал всех воробьев, какие жили поблизости, и воробьи всей стаей напали на вороний ларек.)

Проверьте себя, внимательно ли вы читали. Выполните

тест.

1. Как звали нянюшку Маши?

а) Ивановна;

б) Степановна;

в) Петровна.

2. Мама Маши в театре:

а) пела;

б) играла;

в) танцевала.

3. Мама готовилась танцевать:

а) Снегурочку;

б) Золушку;

в) Красную Шапочку.

4. Маленький букет цветов был сделан из:

а) хрусталя;

б) тонкого стекла;

в) толстого стекла.

5. Папа должен был вернуться:

а) весной;

б) летом;

в) осенью.

6. Ворона сидела на ветке за окном и ждала:

а) когда Петровна уйдет;

б) когда Петровна уйдет и уведет Машу;

в) когда Петровна откроет форточку и уйдет с Машей.

7. Ворона жила:

а) в ящике;

б) в сарае;

в) в ларьке.

8. Растрепанного воробья звали:

а) Пашка;

б) Васька;

в) Тишка.

9. Воробья подобрал(а):

а) милиционер;

б) прохожий;

в) Маша.

10. Пашка утаскивал из ларька ворованные вещи, чтобы:

а) отблагодарить Машу;

б) отомстить вороне;

в) восстановить справедливость.

11. Маша открыла форточку, чтобы:

а) проветрить комнату;

б) выпустить воробья;

в) посмотреть, как ворона протискивается в форточку.

12. Растрепанный воробей ворвался в зрительный зал, когда:

а) Золушка потеряла туфельку;

б) Золушка танцевала с принцем;

в) спектакль кончился.

2. Составление рассказа учащимися

- Составьте рассказ о том, как проходил спектакль. Рассказ должен быть от имени мамы.

(Дети составляют рассказ, обращая внимание на передачу чувств героев.)

3. Выборочное чтение

- Прочитайте диалог мамы и дочери в конце текста. (Ученики читают в лицах.)

- Ребята, а вы как думаете, разве от радости можно плакать? Докажите свой ответ примерами. (Ответы учеников.)

- Как вы думаете, вы прочитали сказку или рассказ?

- Что могло быть на самом деле, а что появилось благодаря фантазии, воображению писателя? (Ворона на самом деле могла забираться в дом и воровать вещи. А вот воробей не мог принести стеклянный букетик в театр.)

- Назовите главных героев. Как автор относится к ним: с лю­бовью; с нежностью; с осуждением; с юмором; с понима­нием; с состраданием?

VI. Рефлексия

Нарисуйте в своей тетради смайлик, который отражает ваше отношение к материалу урока.

VII. Подведение итогов урока

Что же сказочного в произведении К. Паустовского? Чем оно отличается от народной сказки?

Домашнее задание

Найти книги и прочитать рассказы К. Паустовского.

Проверка учебных достижения