Эстафета зачастую используется как фрагмент урока, когда внимание учащихся уже начало   рассеиваться   и требуется какая-либо встряска.  К примеру, на уроках русского языка, когда однотипные задания, упражнения   просто-таки усып­ляют. Допустим, необходимо распределить  по склонениям, по родам, по числам, по частям речи данные в упражнении слова.

Самое лучшее здесь   использование эстафеты  в качестве методического приёма. Вместо эстафетной палочки - передача мела.  Включается секундомер (или песочные часы), и представители рядов, вариантов  или  ещё каких-либо подразделений одновременно начинают  выписывать слова на доску (1  ряд существительные 1-го склонения, 2 ряд - 2-го склонения, 3 ряд - 3-го склонения или 1 вариант существительные единственного числа, а 2    вариант множественного числа и так далее). Если допущена ошибка, то её исправляет следующий участник, и так до тех пор, пока задание не будет выполнено. В итоге подсчитывается количество и качество выполнения    задания. Побеждает естественно, та команда, которая выполнила всё это более качественно, без ошибок и в большем объёме.

         Чтобы в пылу спортивного зала не возникло излишнего шума, ведётся таблица штрафных очков, в которуюпроставляются баллы за дисциплину. Команда, получившая 3 штрафных замечания за поведение, либо лишается очередного хода, либо «награждается» дополнительным заданием по  усмотрению судейской коллегии.

         Подобная игра уместна во многих  ситуациях: устныйи письменный счёт по математике, при решении задач. Сверхзадача игры: кто лучше и    кто  скорее? Главная особенность таких уроков в том, что за короткий срокопрашивается один за другим большое количество учеников,  а азарт не даёт возможности расслабиться, отвлечься. Да и к тому ж коллективная   ответственность: «один за всех и все за одного». Нарушившие правила игры, не игравшиеотправляются на скамейку штрафников делать дополнительные задания.