Цель: формировать представления о многообразии растений, умение группировать их (деревья, кустарники, травы, лиственные и хвойные растения); познакомить с некоторыми конкретными представителями каждой группы, встречающимися в родном крае, учить распознавать их.

Планируемые результаты: учащиеся научатся классифицировать растения; приводить примеры деревьев, кустарников, трав своего края; работать со схемами.

Оборудование: таблицы со словами: растения, деревья, кустарники, травы; картинки с изображением растений, фотографии, презентация к уроку: «Разнообразие растений».

Ход урока

I.Организационный момент.

II.Актуализация знаний

-К нам на урок пришла гостья. Кто это? (Маша, из м/ф «Маша и медведь»)

-Куда она всегда направляется? (В лес, к медведю)

-Сегодня мы пойдем вместе. По дороге нам встретился ручей. Посмотрите, какая Маша грустная. Чтобы переправиться через него нужно ответить на вопросы. Поможем ей?

Проверка Д/з. (фронтальная работа)

-Какое значение имеет вода для животных, растений, человека?

-Почему загрязняется вода?

-Какие три состояния воды вы знаете?

-Молодцы, вы справились с заданием. Мы переправились через ручей.

III.Самоопределение к деятельности.

-Идёт Маша по дорожке, ей встречаются разные предметы. Посмотрите, какие? (Камень, ромашка, подорожник, вода, клевер, сирень, гранит, берёза, малина, ель, воздух, шиповник, солнце, яблоня)

-Скажите, какие предметы не относятся к живой природе? (Называют, убираю).

-Всё, что осталось относится к живой природе. Как ещё можно сказать, что это перед вами? (Растения) (На доске появляется табличка «Растения»).

-Как вы думаете, о чем на уроке будем говорить? Какая тема урока? (Растения)

-Маша тоже хочет узнать побольше о растениях, а вы что-нибудь знаете о растениях? (Ответы детей)

-Что бы вы хотели о них узнать? Прочитайте, на какие вопросы мы сегодня должны ответить?

Вопросы: -На какие группы делятся растения?

-Особенности каждой группы.

-Какие растения относятся к каждой группе.

IV.Работа по теме урока.

1.Работа по презентации.

-Вернёмся к растениям. Мы убрали неживую природу, у нас остались только растения. Посмотрите, внимательно, они все похожи между собой?

Образовываем группы (Деревья, кустарники, травы)

-Какие растения между собой схожи? Какие отличаются? (Деревья)

-Назовите их. Почему вы решили, что это деревья? Что вы о них знаете?

- У нас образовалась первая группа. (На доске: табличка со словом «Деревья»).

-Какие ещё растения видите? Что вы о них знаете? (В процессе работы на доске появляются таблички:«Деревья», «Кустарники», «Травы»)

2.Работа по учебнику.

Прочитайте текст на стр. 56. Рассмотрите схемы.

У деревьев есть….

У кустарников есть…

У трав есть…..

-Все ли деревья одинаковые? ( показать ель и берёзу)

-Чем отличаются? (Хвойные, лиственные).

-Кустарники также могут быть хвойными и лиственными. (Показать можевельник, малину)

-Какие деревья, кустарники, травы растут в нашем краю?

3. Работа по презентации.

Знакомство с ярусами.

1 ярус – деревья

2 ярус – кустарники.

3 ярус – травы.

-Дошла маша до своего друга медведя, радуется, пританцовывает. Давайте и мы с вами разомнёмся.

V.Физминутка.

VI.Продолжение работы по теме урока.

1.Работа в парах

-Пока Маша рассказывает медведю всё, что она узнала, мы с вами поработаем. Как веселей работать парой или в одиночку?

(У каждого на столе фотографии, картинки с растениями).

Задание: Нужно узнать растение, определить к какому виду относятся растения. Распределить по ярусам, прикрепив на доску.) Проверка коллективная.

2.Работа по учебнику.

- Прочитайте на стр. 58 «Красота растений».

-Беседа о значении и охране растений.

3.Выполнение задания в рабочей тетради.

№3 стр.19 Самостоятельная работа. Коллективная проверка.

VII.Рефлексия

(Учащиеся отвечают на вопросы учебника стр. 59)

VIII.Подведение итогов.

-Какую тему мы сегодня изучали?

-Что нового узнали?

-Что показалось самым интересным?

-Что ещё хотели бы узнать о растениях?

Домашнее задание.

1.Рабочая тетрадь: №5 стр. 20

2.Подготовить рассказ о любом растении.