Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Примечание

I. Мотивирование к учебной деятельности

Приветствие.

Проверка готовности к уроку.

Прозвенел уже звонок,

Начинаем мы урок.

Будем все мы рассуждать,

Свои мысли излагать,

Слушать, думать и играть,

И новое-все вместе изучать

- Ребята, от чего зависит успех нашего урока?

От желания учиться и узнавать новое

(Регулятивные: осмысливают учебный материал; умеют оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Коммуникативные: участвуют в учебном диалоге; строят понятные речевые высказывания; формулируют и аргументируют собственное мнение.)

Познавательные: общеучебные – извлекают необходимую информацию из рассказа учителя, собственного опыта;

Регулятивные: осмысливают учебный материал; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя.)

Познавательные: общеучебные– осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебника, хрестоматии, словаря;

логические – дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о способах защиты животных от врагов

Регулятивные: осмысливают учебный материал; умеют оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Коммуникативные: участвуют в учебном диалоге; строят понятные речевые высказывания; формулируют и аргументируют собственное мнение.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении задания; осмысливают учебный материал;

Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала, адекватно воспринимают оценку товарища

II. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.

Цель – выявить знания детей по изученным  ранее темам.  Подготовить к восприятию новой темы.

- Над какой темой мы работали на предыдущих уроках?

Давайте вспомним, с какими группами животных мы уже познакомились?

Соедините название группы с описанием её отличительных признаков.

- Животные, тело которых покрыто волосяным покровом или шерстью?

- Животные, имеющие перьевой покров тела, 2 ноги и пару крыльев?

- Животные, у которых 6 ног, и тело разделено на 3 части: голову, грудь, брюшко?

- Животные, у которых удлинённое тело покрыто чешуёй?

- Животные, которые рождаются в воде, а потом часть жизни проводят и на суше, и в воде?

- Животные, которые ползают по земле, их тело покрыто сухой чешуёй или панцирем?

Проверка – фронтально

-Давайте  подведём итоги

Оцените свою работу    +   -

Животные

Выполняют задание индивидуально

Звери

Птицы

Насекомые

Рыбы

Земноводные

Пресмыкающиеся

Дают описание группы

Правильно - +, ошибка -

животные

8 вида - ориентиры

Слайд 1

III. Выявление места и причины затруднения.

Цель: подвести обучающихся к формулировке темы, определению

задач урока

Послушайте стихотворение:

Заяц лёг на бугорок, 
Подремать решил часок. 
А пока он сладко спал, 
Первый снег на землю пал. 
Вот проснулся заяц серый, 
Удивился: 
- В чём же дело? 
Был я сер, а стал я бел, 
Кто меня переодел?

Ирина Пивоварова

- Кто переодел зайчика? Для чего?

- Какой ещё зверек меняет цвет своей шубки?

-Какие вам известны способы защиты животных  от хищников?

Природа. Чтобы стал незаметным на снегу. Для защиты от хищников.

Белка.

называют

Слайд 2

Слайд 2

IV. Построение проекта выхода из затруднения (цель и тема, способ, план, средство).

Цель: сформулировать тему урока, поставить задачи, определить источники добывания знаний.

-Что бы вы хотели узнать об этом?

-Какую задачу будем решать на уроке?

- Где будем искать ответы на  вопросы?

Назовите тему нашего урока.

Откройте содержание, найдите тему урока в учебнике. Рассмотрите условные обозначения

Как животные защищаются

Узнаем, с помощью чего защищаются  различные животные

Учебник, хрестоматия, словарь

(Повтори пройденное, выскажи предположение, работа в паре)

Слайд 3

(значение слова)

V. Реализация построенного проекта.

Цель–формирование умения самостоятельно добывать информацию из учебника, выявление способов защиты животных.

1)Работа по учебнику:

Посмотрите на первое условное обозначение. Прочитайте задание (один читает вслух)

– Каждое животное, даже хищник, может стать добычей более сильного хищника. Поэтому в природе у каждого животного появились свои способы защиты от врагов.

Перейдем к следующему условному обозначению

- Прочитайте задание:

Рассмотрите иллюстрацию  в учебнике на с.26. Выскажите своё предположение, как спасается пятнистый олень?

- Какие животные спасаются так же?

- Как спасаются самка и оленёнок?

 -Что помогает защититься волку?

Какую работу предлагает  следующее  условное  обозначение?

Прочитайте задание.

-Кто спасается бегством?

- Что скажете про ежа?

-Еще у каких животных есть защитные «доспехи»?

Рассматривают. Называют хищных животных.

Божья коровка, стрекоза, щука, акула, окунь, жаба, тритон, змеи, ящерицы, орёл, ястреб, волк, лиса, медведь.

Рассматривают.

У оленя -  рога, ноги.

Лось, носорог.

– У  самки  и  олененка  такого  оружия  нет,  поэтому  они  спасаются бегством.

Волка спасают крепкие зубы

Птичка улетает.

Мышка убегает в норку

Ежа выручают иголки.

Черепаха - панцирь

Читают значение термина

VI. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

????

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Цель: развивать умение взаимодействовать в паре, систематизировать и обобщать материал

2. Работа с картинками:

- Рассмотрите картинки. Расскажите соседу по парте: как спасаются эти животные?

- С помощью чего спасается кузнечик?

- Как защищают себя  божья коровка и пчела?

- Какой способ защиты у мухи-журчалки?

- Посмотрите на схему. Как вы считаете, по какому признаку я расположила слова в два столбика?

Рога        бегство

Зубы       иголки

Жало      панцирь

                цвет

                маскировка

(у животных есть активная и пассивная защита)

Активная - идут в бой, пассивная -избегают опасности.

-Перед вами животные. Давайте определим- кто из них активно защищается, а кто пассивно?

Поиграем. Если животное защищается активно – топаем, пассивно- закрываемся.

Морж, ящерица, носорог, заяц, пчела, кузнечик, олень, броненосец.

Работа со словариком Хрестоматии
я предлагаю 1 варианту узнать, как спасается от врагов электрический угорь, а 2 варианту - как спасается опоссум.

-И определить способ защиты: активный или пассивный

Я вам предлагаю поработать в парах

Работают в парах

цвет

яд

маскируется

Рассматривают. Называют животное.

Выполняют движения

Становятся незаметными, а бабочка отпугивает.

1морж,   2кузнечик

3носорог,4 заяц

5 пчела, 6 олень, 7 броненосец

Рассказывают

(в парах)

Слайд 4(игра)

Слайд 5

VII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Цель: осмысливают изученные знания, применяют на практике.

Приложение 2.

Работа  в тетради.

С.23, №31.

- Поставьте в квадратике цифру, соответствующую способу защиты животного от врагов.

- Если считаете, что выполнили правильно – поставьте плюсик, нет -.

Теперь пусть проверит и оценит вашу работу товарищ по парте.

- У кого ваша оценка совпала с оценкой товарища  - поднимите руку.

Выполняют задание

Прогнозир.оценку

Выполняют самопроверку. Самооценка

Взаимопроверка.

VIII. Включение в систему знаний и повторение.

Цель: осмыслить полученный материал.

Блицтурнир

Что же использует олень, чтобы защититься? 

-Кто из животных спасается бегством?

-Как спасается ящерица?

-Что спасает ежа?

-Что спасает черепаху?

-У каких животных две шапки-невидимки – одна летом, другая зимой?

-Что использует для спасения божья коровка, осы, пчелы?

-Чем отпугивает врагов электрический угорь?

- Какой способ спасения у опоссума?

Работа в группах.

Рога, копыта

Зайцы, мыши, рыбы, птицы

Отбрасывает хвост

иголки

Панцирь

У зайца, белки

выделяет ядовитое вещество

электрическим током

Притворяется мертвым

IX.  Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог).

Цель – вспомнить, проанализировать и оценить  свою работу на уроке.

Слайд 6

- Подведём итог урока.   

  - Над какой темой сегодня работали?

- Какую задачу  поставили в начале урока?

- Проанализируйте,  какую работу мы выполняли, чтобы решить поставленную задачу.

   - Как вы считаете, мы решили поставленную задачу?

-А вы бы хотели узнать как защищаются другие животные?

А где можно об этом узнать?

Д/З

    Подготовить сообщение о способе  защиты животного (по выбору).

Оцените свою работу на уроке: 

Ребята, у вас на столе лежат карточки с насекомыми:

-Если вам на уроке было интересно, легко понятно,  то возьмите бабочку,

-Если возникали  трудности  и что-то осталось не понятно поднимите  жука,

-Если  совсем непонятно поднимите улитку.

Давайте прикрепим наших насекомых на ромашку.  -Посмотрите

Всем спасибо!

Как животные защищаются

Изучить способы защиты

Изучали статьи учебника, читали словарь, выполняли работу в тетради.

В хрестоматии, интернете, энциклопедии