Цели: познакомить учащихся со стихотворением И. Никити­на «Встреча зимы»; обучать правильному чтению стихов, видеть и понимать настроение, мысли поэта; развивать память, речь, мышление.

Планируемые результаты: учащиеся должны уметь читать сти­хотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте; наблюдать за повторением удар­ных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмую­щиеся слова.

Оборудование: карточки (текст речевой разминки, задания); сборники стихов И. Никитина, его портрет.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Речевая разминка

— Прочитайте скороговорки с ускорением, затем вполголоса (хором, индивидуально).

Белый снег. Белый мел. Белый сахар тоже бел. А вот белка не бела, Белой даже не была.

— Какую картину вы представили? (Ответы детей.)

III. Проверка домашнего задания

— Покажите иллюстрации, которые вы приготовили, и про­читайте наизусть соответствующие отрывки из стихотво­рения Ивана Никитина «Полно, степь моя, спать беспро­будно...».

(Дети показывают иллюстрации и читают отрывки к ним.)

IV. Работа по теме урока

Работа над стихотворением «Встреча зимы»

— Прочитайте название стихотворения. (Стихотворение на­зывается «Встреча зимы».)

— Как вы думаете, о чем оно? (Оно, наверное, о том, как при­ходит зима и как ее встречают.)

— Ребята, а кто из вас любит это время года?

— Как вы встречаете зиму, расскажите. (Ответы детей.) (Чтение стихотворения учителем. После чтения учитель вы­держивает паузу.)

— Понравилось вам стихотворение?

— Какие чувства вы испытывали при чтении этого стихотво­рения? (Примерный ответ. Вначале мне было грустно — шел осенний холодный дождь, веял холод в лицо и плакал лес. А потом природа меняется: упал белый пушистый снежок на грязную землю, воздух стал чистым, лес стал весело смотреть. И мои чувства менялись. Стало радостно, светло на душе...)

V. Физкультминутка

Мы сидели, мы сидели,

Наши спинки занемели.

Постоим немножко,

Поглядим в окошко.

VI. Продолжение работы по теме урока

1. Самостоятельное чтение детьми стихотворения жужжащим способом

2. Выборочное чтение

— Можно ли сказать, что И. Никитин в стихотворении «Встреча зимы» создает как бы подвижные картины при­роды? (Да, это действительно так.)

— Проследите, как меняется все вокруг утром, в полдень, но­чью и на рассвете.

(Дети зачитывают строки начала стихотворения.)

— Какой поре посвящено стихотворение? (Стихотворение посвящено предзимью. Когда зима еще не наступила, но идет первый снег?)

— Подумайте, почему людей радует первый снег. Найдите эти строки и перечитайте их. (Первый снег закрывает грязь кру­гом, становится чисто, светло и красиво?)

— Перечитайте приветствие зиме. Можно ли сказать, что ав­тор одушевляет природу? (Да, он называет зиму гостьей, приглашает к себе.)

— Ребята, любил ли поэт русскую зиму? (Да, он ее любил.)

— А как он относился к русским людям, к простому человеку? (Мы видим из стихотворения, что он любил и уважал русский народ.)

(Зачитывают отрывки о мужичке, о маме.)      

— Как понимаете значение слова «искони»? (Издавна, с неза­памятных времен?)

3. Выразительное чтение

— Подготовьтесь читать выразительно. Прочитайте друг другу.

VII. Рефлексия

— Нарисуйте в своей тетради смайлик, который отражает ваше отношение к материалу урока.

VIII. Подведение итогов урока

— С каким стихотворением ознакомились на уроке?

— Чему учились сегодня на уроке?

Домашнее задание

Выучить понравившийся отрывок. По желанию нарисовать иллюстрации. Выполнить задание.