Русский язык

Окружающий мир

 

Цели: ознакомить учащихся с произведением А.С. Пушкина «Зимний вечер»; развивать умения выразительно читать произ­ведение, передавая интонацией настроение, находить нужный отрывок в тексте по вопросам; учить видеть средства художествен­ной выразительности: эпитет, сравнение, звукопись, ее вырази­тельное значение, прием контраста как средство создания картин.

Планируемые результаты: учащиеся должны уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности; по­нимать содержание прочитанного, высказывать свое отношение; находить нужный отрывок в тексте по вопросам; видеть средства художественной выразительности: эпитет, сравнение, звукопись, ее выразительное значение, прием контраста как средство созда­ния картин.

Оборудование: портрет А.С. Пушкина, книги писателя; кар­точки (текст речевой разминки, задания).


Ход урока


I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

Выразительное чтение стихотворения А.С. Пушкина «Зимнее утро».

III. Речевая разминка

— Прочитайте самостоятельно стихотворение.

Скрип шагов вдоль улиц белых,

Огоньки вдали;

На стенах оледенелых

Блещут хрустали.

От ресниц нависнул в очи

Серебристый пух,

Тишина холодной ночи

Занимает дух.

Ветер спит, и все немеет,

Только бы уснуть;

Ясный воздух сам робеет

На мороз дохнуть.

А. Фет

Прочитайте с вопросительной интонацией, затем сразу с утвердительной интонацией (еще: с веселой интонацией, с грустной).

— Прочитайте выразительно.

IV. Актуализация знаний. Введение в тему

— О каком времени суток говорит нам автор? (Высказывания детей.)

— Докажите, что это ночь.

— Откройте учебник. Прочитайте название сти­хотворения, рассмотрите иллюстрации к нему.

— Как вы думаете, о чем мог нам рассказать автор стихотво­рения с таким названием? (Предположения учащихся.)

— Кто автор стихотворения? (А.С. Пушкин.)

V. Физкультминутка

(Стоя прямо, поставить руки на пояс. Раскачивать туловище вправо, влево, имитируя движения маятника.) Маятник качается

То вперед, то назад,

То налево, то направо.

Очень он старается,

Чтобы быть исправным.

VI. Продолжение работы по теме урока

1. Чтение стихотворения «Зимний вечер» учителем (или в за­писи)

— Понравилось вам стихотворение?

— Значение каких слов надо уточнить для понимания содер­жания стихотворения?

Веретено - ручное прядильное орудие в виде деревянной па­лочки с заостренным концом.

Кроет — покрывает.

Лачужка - небольшая старенькая избушка. Обветшалая кровля — старая, разрушающаяся крыша.

2. Работа над содержанием стихотворения

— Прочитайте стихотворение самостоятельно и скажите, ка­кие звуки помогают передать вой ветра и завывание бури. (Звуки [з], [ж], [ш].)

— С кем и с чем сравнивает поэт бурю? (Он сравнивает ее со зверем и с ребенком.)

— К кому обращается поэт? (Он обращается к своей няне.)

Как он относится к своей няне? (А" своей няне поэт отно­сится с нежностью и любовью.)

Каким настроением проникнуто все стихотворение? Какие рифмы находит Пушкин, чтобы передать свое настроение в этот зимний вечер?

3. Выразительное чтение стихотворения

— Прочитайте стихотворение выразительно.

— Сравните два стихотворения Пушкина: «Зимнее утро» и «Зимний вечер». Одинаковы ли они по настроению? (Нет, по настроению они неодинаковы. В стихотворении «Зимнее утро» настроение поэта меняется, а в стихотворе­нии «Зимний вечер» оно грустное.)

VII. Рефлексия

VIII. Подведение итогов урока

— Чем занимались на уроке?

Домашнее задание

Подготовить выразительное чтение стихотворения «Зимний вечер» А. Пушкина.

 

Проверка учебных достижения