Целевые установки урока (планируемые результаты)

Личностные результаты:

проявлять личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах;

правильно (в соответствии с нормами поведения в об­ществе) оценивать слова и поступки героя произведения.

Метапредметные результаты:

принимать и сохранять цели учебной деятельности под руководством учителя;

планировать свою деятельность в соответствии с по­ставленной задачей;

контролировать и оценивать свою деятельность в соот­ветствии с поставленной задачей;

овладевать навыками смыслового чтения произведений прозаического характера.

Предметные результаты:

читать по слогам и целыми словами, стараясь передать чувства и настроение автора;

выделять главную мысль произведения при помощи учителя;

характеризовать героя произведения на основе его на­мерений и поступков.

Ход урока

• Знакомство с книгой В. Осеевой.

Мы с вами прочитали несколько рассказов детской писательницы Валентины Александровны Осеевой. Пере­числите их.

Какие из них можно прочитать в этой книге? Как мы их можем найти? (По содержанию.)

Какие рассказы мы ещё не прочитали? Откройте учебник.

С каким рассказом нам предстоит сегодня познако­миться? (Мы прочитаем сегодня рассказ «Хорошее».)

О чём может говориться в этом рассказе? Что озна­чает слово хорошо? (Хорошо — это как?)

В каких случаях мы употребляем слово хорошо?

Основная часть урока

Работа с учебником.

Чтение рассказа учителем.

Оправдались ли ваши ожидания? Какой это рассказ — весёлый или грустный?

Как же так получилось, что мальчик, который ис­кренне хотел доставить всем радость, так и не смог этого сделать?

Самостоятельное чтение и беседа по содержанию рас­сказа.

Методический комментарий

Исследовательская работа по тексту проводится в па­рах или группах. После прочтения дети самостоятельно должны отметить в тексте, о чём мечтал Юра.

Хорошие ли были у него мечты? Хотел ли он что-то сделать для себя?

Можно ли назвать его воображаемые поступки ге­роическими?

Что такое героический поступок? Кто такой герой?

Представьте себе на секундочку, что все Юрины мечты сбываются: сестрёнка тонет, а он её спасает. Что испытывает сестрёнка в этот момент? А что испытывает няня, Трезорка?

О ком думает Юра на самом деле? (Он думает о себе. Юра мечтает, чтобы его похвалили, хочет прославиться.)

В каком случае можно сделать что-то хорошее? (Сделать что-то хорошее можно тогда, когда думаешь не о себе, а о других людях.)

Почему Юра не заметил простых дел? Какой же был Юра?

Выберите те качества, которые соответствуют харак­теру Юры: смелый, заботливый, умный, думающий о се­бе, добрый, грубый.

Как автор относится к своему герою? Найдите под­тверждение своих мыслей в тексте.

В. Осеева написала этот рассказ очень давно. Когда рассказ был напечатан первый раз, то он заканчивался так: «Что бы мне такое хорошее сделать?» — спрашива­ет Юра. А мама и отвечает: «Погуляй с сестрёнкой, по­моги няне, напои собаку». Почему в следующем издании В. Осеева изменила конец этого рассказа?

• Выполнение творческого задания.

Сейчас нам предстоит прочитать этот рассказ по ро­лям. Для этого разделимся на группы: одни будут режис­сёрами (в их работу входит давать советы, как прочитать ту или иную фразу), другие — актёрами, которые будут исполнять роли.

Предварительная проверка.

Сколько героев в этом рассказе?

Есть ли слова у Трезора? (Да, то, что он думает, как будто хочет сказать.)

Как можно читать мысли Юры? (Мечтательно.)

А слова, обращённые к сестре, няне и собаке? (Гру­бо, резко.)

Чтение рассказа по ролям.

Оцените свой ответ в соответствии с заданными па­раметрами.

Читали диалог в соответствии с выбранными ролями. Читали орфоэпически. Читали по слогам и целыми словами. Выдерживали паузу конца предложения.

Физкультминутка

Подведение итогов урока

Над чем заставил вас задуматься рассказ?

Какие пословицы к нему подходят?

Оцените свою работу на уроке:

Я могу объяснить поступки и намерения главного ге­роя произведения.

Я могу рассказать о герое произведения (какой он). Я могу прочитать этот рассказ выразительно.

Рекомендации по работе в семье

Найти в домашней библиотеке книги В. Осеевой.

Прочитать одну из книг В. Осеевой.

Рассказать взрослым, какое произведение было про­читано в классе и кто его автор.